Ảnh minh họa. 

Cần thiết thực hiện quản trị trường phổ thông

Từ năm 2013, Bộ GDĐT đã ban hành Công văn 791 khuyến khích các cơ sở giáo dục chủ động, sáng tạo trong phát triển chương trình dạy và học. Đây được xem là tiền đề mấu chốt để các trường có thể chủ động, linh hoạt trong cách quản lý, giảng dạy, từ đó góp phần quan trọng thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới. Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục ở Việt Nam đang diễn ra mạnh mẽ với nhiều kết quả đáng khích lệ thì vấn đề quản trị trường học lại càng được đặt ra cấp thiết hơn bao giờ hết. Quản trị trường học có thể hiểu là quá trình xây dựng và tập hợp các quy tắc, hệ thống nhằm quản lý và kiểm soát toàn bộ hoạt động của một trường học. Như vậy, hiệu trưởng các trường học sẽ có vai trò rất lớn trong thực hiện quản trị trường học.

Bạn đang đọc: Quản trị trường học: Phát huy vai trò của hiệu trưởng

Tại Hội thảo khoa học quốc tế với chủ đề : “ Quản trị trường đại trà phổ thông trong toàn cảnh thay đổi giáo dục ” do Học viện Quản lý Giáo dục đào tạo vừa tổ chức triển khai, nhiều yếu tố tương quan đến quản trị trường đại trà phổ thông đã được đề cập. Trong đó những đại biểu đều đống ý quan điểm của GS.TS Thái Văn Thành – Giám đốc Sở GDĐT tỉnh Nghệ An về vai trò của công tác làm việc quản trị là đặc biệt quan trọng quan trọng so với “ vận mệnh ” nhà trường. Thậm chí, sự thành công xuất sắc hay thất bại của một trường phụ thuộc vào vào việc trường đó được quản trị thế nào ? Quản trị là “ đòn kích bẩy ” cho sự cải tổ và nâng cao chất lượng giáo dục tổng lực của nhà trường. Sự thay đổi về công tác làm việc quản trị của những hiệu trưởng hoàn toàn có thể đem lại những giá trị to lớn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục tổng lực và thực thi Chương trình giáo dục phổ thông mới .
Cụ thể, Chương trình GDPT mới trao quyền dữ thế chủ động và nghĩa vụ và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường trong việc lựa chọn, bổ trợ 1 số ít nội dung giáo dục và tiến hành kế hoạch giáo dục tương thích với đối tượng người dùng giáo dục và điều kiện kèm theo địa phương. Điều đó yên cầu hiệu trưởng phải dữ thế chủ động, linh động, vận dụng phát minh sáng tạo chương trình vương quốc, chương trình địa phương cho tương thích để tăng trưởng phẩm chất, năng lượng của người học .
Để nâng cao hiệu suất cao quản trị trong những trường đại trà phổ thông lúc bấy giờ, GS.TS Thái Văn Thành cho rằng, cần triển khai xong chính sách chủ trương cho những hoạt động giải trí quản trị nhà trường. Bên cạnh đó cần tu dưỡng, nâng cao năng lượng quản trị cho hiệu trưởng ; tăng cường quyền tự chủ và nghĩa vụ và trách nhiệm báo cáo giải trình cho những trường đại trà phổ thông .
Về vai trò của hiệu trưởng, đại biểu Lê Thị Bình ( TP.Hồ Chí Minh ) cho rằng, năng lượng quản trị của hiệu trưởng là tổng hợp những đặc thù tâm ý của hiệu trưởng, phân phối những nhu yếu của hoạt động giải trí quản trị và quyết định hành động sự thành công xuất sắc của nhà trường. Vì vậy, cần phải tu dưỡng nâng cao năng lượng quản trị cho hiệu trưởng trước những yên cầu cấp bách của thời cuộc. Bà Bình yêu cầu quy trình tiến độ gồm 4 bước : Xác định tiềm năng và chuẩn đầu ra chương trình tu dưỡng hiệu trưởng ; thiết kế xây dựng kế hoạch tu dưỡng hiệu trưởng ; tổ chức triển khai tu dưỡng cho hiệu trưởng ; nhìn nhận nội dung tu dưỡng năng lượng quản trị cho hiệu trưởng .

Không chỉ là cam kết

Xem thêm: Ngành Quản trị sự kiện

Tại Hội thảo, những đại biểu đã san sẻ về tăng trưởng năng lượng quản trị nhà trường của cán bộ quản trị ; quản trị nhà trường cần tập trung chuyên sâu vào những nội dung như quản trị kế hoạch nhà trường, quản trị hoạt động giải trí giáo dục học viên, quản trị tổ chức triển khai hành chính, chất lượng nhân sự trong những trường đại trà phổ thông …
Về chính sách và điều kiện kèm theo để nâng cao chất lượng quản trị đại trà phổ thông trong toàn cảnh thay đổi giáo dục, ông Hà Xuân Nhâm – Hiệu trưởng Trường trung học phổ thông Phan Huy Chú, Thành Phố Hà Nội cho rằng, ở Nước Ta lúc bấy giờ, tự chủ giáo dục phổ thông và giáo dục ĐH đã được tạo chính sách thuận tiện từ nhiều năm nay. Tuy nhiên, dưới 3 góc nhìn tự chủ cơ bản đó là trình độ, kinh tế tài chính và nhân sự nhằm mục đích tạo hiên chạy pháp lý cho giáo dục phổ thông vẫn còn nhiều hạn chế. Cụ thể, những trường đại trà phổ thông công lập tự chủ chưa cao trong việc quyết định hành động việc phân phối dịch vụ giáo dục cho người học. Chưa có khung chương trình, nội dung dạy học mở để những trường có điều kiện kèm theo lựa chọn nội dung tương thích với đặc trưng của trường .
“ Cơ chế quản lý và vận hành, hành lang pháp lý chưa rõ ràng dẫn đến những hạn chế trong việc vận dụng và phát huy những nguồn lực sẵn có về cơ sở vật chất hay phát huy tối đa sự năng động nhiệt huyết của đội ngũ giáo viên ” – ông Hà Xuân Nhâm nêu quan điểm .

Thực tế hiện nay các trường phổ thông chịu giám sát quá chặt chẽ của nhiều cơ quan quản lý, can thiệp sâu vào hoạt động từ phân bố tài chính, chỉ tiêu tuyển sinh, tuyển dụng nhân sự. Vì vậy, các trường chỉ có thể tự chủ một phần kinh phí sau khi tiết kiệm các khoản chi thường xuyên.

Xem thêm: Ngành Quản trị sự kiện

Chia sẻ câu truyện quản trị trường học ở nước mình, ông Henrik Hjorth – Đại sứ quán Đan Mạch cho biết, vào những năm 90 ngành giáo dục Đan Mạch đã gặp phải khủng hoảng cục bộ khi mở màn chuyển sang nền giáo dục tự chủ. Lúc đó, trong mỗi trường đều có một hội đồng trường, tuân thủ theo những pháp luật của ngành giáo dục, nhưng không phải chịu những áp lực đè nén từ những cơ quan quản trị. Họ hoạt động giải trí một cách khách quan, tham gia vào hoạt động giải trí của nhà trường. Hội đồng trường có quyền tuyển dụng và sa thải hiệu trưởng. Lúc này những nhà quản trị giáo dục tại Đan Mạch rất sốc, nhất là những người đã được huấn luyện và đào tạo theo cách truyền thống lịch sử và thăng quan tiến chức theo thâm niên .
Vượt qua quy trình tiến độ khủng hoảng cục bộ, đến nay hầu hết những trường học tại Đan Mạch đều tăng trưởng theo hướng tự chủ. Tại đây, học viên không chỉ tuân theo những quan điểm của thầy cô, hiệu trưởng, mà chính những hiệu trưởng phải dữ thế chủ động tìm hiểu và khám phá quan điểm của học viên. Bằng nhiều cách khác nhau, năng lượng quản trị của những nhà quản trị giáo dục đã được nâng lên rõ ràng .

Từ câu truyện này, hoàn toàn có thể thấy vai trò của hiệu trưởng và hội đồng trường là rất là quan trọng để quản trị nhà trường thành công xuất sắc. Họ không chỉ đưa ra cam kết mà còn phải trực tiếp tham gia vào những hoạt động giải trí về chất lượng qua những vật chứng đơn cử. Có như vậy, mới góp thêm phần tạo ra diện mạo mới về chất lượng huấn luyện và đào tạo, nguồn nhân lực Nước Ta trong tương lai .

Source: https://dichvusuachua24h.com
Category : Thương Hiệu