giáo án trải nghiệm sáng tạo môn vật lý 8

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (200.59 KB, 17 trang )

CHẾ TẠO MÁY SẤY NÔNG SẢN DÙNG NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI
1. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Huy động dược các kiến thức vế sự truyền nhiệt, sự bay hơi, vật liệu dẫn nhiệt,
vật liệu cách nhiệt vào giải thích nguyên lí hoạt động và chế tạo máy sấy nông
sản dùng năng lượng măt trời.
– Chế tạo được máy sấy nông sản dùng năng lượng mặt trời từ các nguyên vật
liệu đơn giản, dễ tìm với chi phí thấp.
2. Kỹ năng;
– Trình bày báo cáo quá trình thực hiện cũng như sản phẩm một cách sáng tạo và
khoa học.
– Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin từ internet và nhiều nguồn khác nhau
3. Thái độ: Có thái độ hợp tác nhóm một cách nghiêm túc
4. Năng lực cần hình thành
– Biết vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các tinhd huống thực tế cuộc
sống
II. THỜI GIAN
– 2 tuần ngay sau khi học xong Bài 23: Đối lưu, bức xạ, SGK Vật lí lớp 8.
( từ ngày 9 tháng 4 đến 23 tháng 4 năm 2018)
– Tiết 30 tuần 30 Tổ chức hoạt động Trải nghiệm sáng tạo: Chế tạo máy sấy
nông sản dùng năng lượng mặt trời (Sách TNST, Lớp 8) cụ thể như sau
1. Chia nhóm: Chia theo tổ
2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin về máy sấy nông sản dùng năng
lượng mặt trời vào phiếu thu thập thông tin .
+ Chế tạo máy sấy nông sản dùng năng lượng mặt trời và tiến hành thí
nghiệm với chúng.
Tuần 2: Xây dựng bản báo cáo tổng kết để giới thiệu kết quả và thực hiện báo
cáo tại lớp
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
– Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch

thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
– Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,
thái độ và hiệu quả công việc được giao.
– Nghiên cứu tài liệu để xây dựng ý tưởng vể bộ thiết bị (nếu gặp khó khăn có
thể nhờ sự tư vấn, hỗ trợ của GV).
– Triển khai thực hiện ý tưởng: Chuẩn bị dụng cụ, ngưyên vật liệu, lắp đặt bộ
thiết bị hoàn chỉnh và vận hành thử, để xuất phương án cải tiến.
III. THIẾT BỊ VẬT TƯ
1

1. Giáo viên (thiết bị, vật tư, kinh phí….)
– Chuẩn bị sẵn một số tranh ảnh hoặc đoạn video clip mô tả cảnh phơi sấy nông
sản của nông dân. (Cho HS quan sát vào 5 phút cuối sau khi học xong Bài 23,
sau đó giao nhiệm vụ đến HS.)
Tuỳ vào điều kiện thực tế nơi HS sinh sống, hướng dẫn HS chuẩn bị những
vật tư phù hợp để không gặp khó khăn trong quá trình thiết kế sản phẩm.
2. Học sinh (thiết bị, vật tư, tài liệu…)
a. Dụng cụ, vật liệu
– SGK Vật lí lớp 8.
– Máy tính có kết nối Internet.
– Bút viết, thước kẻ, giấy
AO, A4.
– Các công cụ: dao, búa kìm
– Đinh, băng dính, keo dán, sơn đen.
b. Các loại phiếu
b.1 PHIẾU THU THẬP THỐNG TIN
Bài 23: Đối lưu, bức xạ nhiệt (SGK vật lý 8
Người đọc……………………..Ngày đọc

Từ khoá

Nội dung đọc liên quan đến từ khoá

– Sấy
– Sấy bằng năng lượng mặt trời
– Đối lưu
– Bức xạ
– Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt
– Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ sấy
– Hiệu ứng nhà kính
– Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạt
động của chúng (có the thể hiên bằng hình vẽ
– Các công cụ cần dùng
b.2: Phiếu đánh giá mức độ đóng góp của các thành viên trong nhóm
Họ tên thành viên
Mức Mức độ đóng góp độ đóng góp

2

b.3: Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
( Cho điểm từng thành viên theo các mức 1,2,3,4)
Họ, Tên thành
viên
Mức độ đóng góp
b.4: Phiếu đánh giá hoạt động của nhóm
PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM
( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D)

Nội dung
Mức độ

Tinh thần làm việc

Hiệu quả làm việc
nhóm

B

B

Trao đổi thảo luận
nhóm
A

IV. HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
Làm việc theo nhóm từ 3 đến 10 người.
V. Tổ chức hoạt động trải nghiệm
Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin
– GV yêu cầu từng cá nhân đọc và điền
thông tin vào phiếu thu thập thong tin
Bài 23: Bức xạ đối lưu trong SGK Vật
lí lớp 8.
– GV yêu cẩu từng cá nhân đọc bài
Phương pháp sấy bằng năng lượng
Mặt Trời trong sách Hoạt động trải
nghiệm sáng tạo trong các môn học
lớp 8
– GV Yêu cẩu HS tìm kiếm ở nhà hoặc

trên phòng thư viện, phòng máy của
nhà trường các hình ảnh, video, bài
viết, về các từ khoá được phân công.
– Hướng dẫn HS tìm kiếm qua minh
hoa trực tiếp và gợi ý HS lưu thông
tin tìm kiếm được vào một thư mục
trong máy tính để tiện sử dụng.
Hoạt động 2: Xử lí thông tin
3

– Thông tin từ SGK
Cá nhân tìm kiếm thông tin vế các hình
thức truyền nhiệt: dẫn nhiệt đối lưu,
bức xạ trong SGK vật lý lớp 8.

Thông tin từ các nguồn khác
– Cá nhân tìm kiếm thông tin trong bài
đọc Phương pháp sấy bằng năng
lượng Mặt Trời.

– GV yêu cầu học sinh làm việc theo
– HS Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện các bộ
nhóm và xử lí kết quả bằng sơ đồ tư
phận chính của máy sấy bằng năng
duy trên giấy Ao. Trong sơ đồ tư duy
lượng mặt trời.
phải nêu được hai bộ phận chính của
máy sấy là bộ phận gia nhiệt, buồng
sấy và chỉ rõ nguyên lí hoạt động của

chúng.
– HS có thể thiết kế trên máy tính bằng
các phần mềm thiết kế đồ họa để thể
hiện tính sáng tạo.
Hoạt động 3: Lựa chọn mô hình, tính toán thiết kế chi tiết và tìm kiếm chế
tạo vật liệu
– Yêu câu mỗi HS cần có bản vẽ mô
hình máy sấy cua cá nhân. Nhóm căn
cứ kết quả của tưng cá nhân để thảo
luận đưa ra bản vẽ chi tiết về sản phẩm
của nhóm. Khi hướng dẫn cân nhấn
mạnh đến sự sáng tạo trong thiết kế
của HS.

Lựa chọn mô hình, bố cục sản phẩm
– Trưởng nhóm tổ chức cho nhóm thảo
luận và thống nhất lựa chọn mô hình
1
máy sấy sẽ chế tạo cua cả nhóm.
– Lập bản thiết kế chi tiết về sản phẩm

– Yêu cẩu mỗi HS đều tham gia tích
cực vào quá trình chế tạo sản phẩm.
– Gợi ý HS có thể chụp ảnh, quay
video làm minh chứng cho quá trình
chế tạo, lắp ráp sản phẩm

Tính toán thiết kế chi tiết
– Thảo luận nhóm: Tuỳ vào mẫu thiết
kế đã chọn, căn cứ vào lượng nông sản

mỗi mẻ sấy lựa chọn các vật liệu cần
thiết để chế tạo sản phẩm.
– Trưởng nhóm phân công các thành
viên chuẩn bị công cụ và vật liệu chế
tạo máy.
Tìm kiếm chế tạo vật liệu
– Thảo luận nhóm lựa chọn các vật liệu
và các công cụ cần thiết để chế tạo.
Lập bảng hự trù kinh phí

– GV Gợi ý HS nên sử dụng các vật
liệu sẵn có để tái sử dụng. Có sự phân
công công việc rõ ràng trong việc lựa
chọn vật liệu và công cụ.
Hoạt động 4: Chế tạo lắp ráp và vận hành
– Nhắc nhở HS cán chú ý giữ an toàn Chế tạo lắp ráp
khi thực hiện chế tạo và lắp ráp sản Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cụ
phẩm.
thể cho mỗi thành viên:
– Có thể chụp ảnh, quay video làm
– Đóng buồng sấy.
minh chứng cho quá trình chế tạo, lắp
– Tạo bộ phận thu nhiệt.
ráp sản phẩm.
– Làm các khay sấy
– Lắp ráp tổng thể được thiết bị
4

hoàn chỉnh

(Có thể mỗi thành viên độc lập hoàn
thành nhiệm vụ của mình hoặc cùng
thực hiện)
Vận hành thử máy sấy
Nhóm trưởng phân công một bạn
chuẩn bị nông sản (lúa, ngô, khoai…)
để sấy thử và thư kí ghi chép các số
liệu.
– Nhóm thảo luận đưa ra phương án
đánh giá sản phẩm. Chẳng hạn
+ Đo nhiệt độ của buồng sấy trước và
sau khi sấy.
+ Cân khối lượng nông sản trước và
sau khi sấy để tính được lượng hơi
nước đã bị tách ra khỏi vật cần sấy.
+ So sánh với phơi sấy trực tiếp khi
không sử dụng máy sấy.
Thảo luận để đưa ra các biện pháp cải
tiến sản phẩm.

– Yêu cầu HS phải vận hành thử máy
và đưa ra các giải pháp đánh giá sản
phẩm sấy, chứng minh máy sấy thực sự
rút ngắn thời gian phơi sấy khi không
có thiết bị đo độ ẩm của vật cần sấy.
Cần chụp ảnh, quay video quá trình
vận hành thử. Sự sáng tạo cũng được
thể hiện khi HS đưa ra các biện pháp
cải tiến sản phẩm.

Hoạt động 5: Hoàn thiện trình bày báo cáo sản phẩm
-GV Định hướng để các nhóm lựa
– Cả nhóm bàn bạc thống lựa
chọn loại hình báo cao khác nhau.
chọn một loại hình báo cáo trong các
– Nội dung báo cáo bao gôm cả cơ sở lí loại hình như: poster, tập san, trình bày
thuyết và qua trinh thực hiện sản
trên powerpoit..
phẩm.
– Cần nhấn manh những chi tiết thể
hiện sự sáng tạo ưong qua trinh thiết
kế, chế tạo và ngay trong các loại hình
báo cao.
– Khi nhóm trình bày cần hỏi rõ ai làm
gì và làm như the nào để xác nhận quá
trình HS tổ chức học tập.
Hoạt động 6 Đánh giá sản phẩm
– Tổ chức cho HS đánh giá và báo cáo
sản phẩm để cho các nhóm thảo luận,
phản biện lẫn nhau.
– Đánh giá kiến thức HS dựa trên sơ đỗ
tư duỵ để hỏi vé bộ phận phản xạ ánh
sáng! hấp thụ nhiệt, truyén nhiệt và
cách nhiệt.

– Chế tạo được máy sấy nông sản dùng
năng lượng mặt trời.
– Thiết bị sử dụng những vật liệu đơn
giản, chi phí thấp.
– Thiết bị hoạt động được, rút ngắn được

thời gian phơi sấy, có tính cơ động dễ di
chuyển.
5

– Đánh giá về sản phẩm để hỏi về cấu
trúc, bộ phận sấy, đối lưu, vật liệu,
thiết kế, kiểu dáng và hiệu quả của
máy sấy
– Dựa trên các tiêu chí ở cuối chủ đề
trong sách hoạt động trải nghiệm sáng
tạo GV đánh giá chung nhóm nào đạt
hay không đạt và phân tích cho học
sinh tại sao không đạt.
– Phát phiếu đánh giá các nhóm báo
cáo theo mằu ở cuội chu đe sách Hoạt
động trải nghiệm sáng tạo trong các
môn học lớp 8.
– Đánh giá vê hoạt động để nhận xét
hòi về cách tô chức thảo luạn, thống
nhất các phương án và cách thức tìm
kiếm vật liệu.

Về hoạt động:
Các thành viên được hải nghiệm trong
vai trò người sáng chế: đê xuất các dụng
cụ cần thiết, kế phương án chế tạo rán
phẩm và biết đưa ra các lí lẽ bảo vệ ý
kiến trUơc các phản biện.

*************************************************************
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
MÔN VẬT LÝ 7
CHỦ ĐỀ: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN
I. Mục tiêu:
– Học sinh huy động được các kiến thức về đặc điểm của môi
trường truyền âm, vật liệu cách âm, phản xạ âm vào giải thích
các hiện tượng về âm thanh và ô nhiễm môi trường
– Học sinh xây dựng được các phương án phòng chống ô nhiễm
tiếng ồn cho trường học, trình bày báo cáo quá trình thực hiện
cũng như sản phẩm một cách sáng tạo và khoa học
II. Thời gian: Từ ngày 27 tháng 12 năm 2017 đến ngày 10
tháng 1 năm 2018.
Tuần 20 giao nhiệm vụ thực hiện theo chủ đề ngoại khóa chủ
đề: “CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN” cụ thể như sau:
1. Chia nhóm: Chia theo nhóm học tập
2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin, xây dựng các phương án,
ý tưởng thiết kế phương án
6

+ Chế tạo các pin điện hóa và tiến hành thí nghiệm với chúng.
Tuần 2: Thực hiện thiết kế phương án: Lựa chọn thiết bị, sơ đồ,
lựa chọn hình thức báo cáo
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
– Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch
thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
– Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,

thái độ và hiệu quả công việc được giao.
III. Thiết bị + Vật tư: Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị:
1. Sưu tầm tài liệu: Nguồn thông tin lấy từ SGK vật lý 7 và từ nguồn Internet
2. Chuẩn bị máy chiếu để học sinh báo cáo thiết kế dưới dạng
trình bày powerpoit
IV. Định hướng hoạt động của học sinh
1. Hình thức hoạt động:
Chia làm 3 nhóm sao cho các học sinh trong cùng một nhóm ở
gần nhà nhau để tạo điều kiện để cho việc trao đổi thông tin và
xây dựng phương án
2. Tìm kiếm thông tin:
– Thông tin từ sách giáo khoa: Bài 14 phản xạ âm tiếng vang và
bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn trong sgk vật lí 7
– Thông tin từ các nguồn khác: Tìm kiếm trên internet, thu thập
thông tin bằng hình ảnh, ghi âm hoặc ghi thông tin ra giấy…
– HS ghi các thông tin vào 03 phiếu được giáo viên chuẩn bị sẵn
3. Xử lý thông tin:
– HS tổng hợp, phân tích thông tin tìm được
– Tổ chức theo nhóm nhỏ cho HS thảo luận, học sinh báo cáo
4. Hoàn thiện và trình bày báo cáo sản phẩm
– Yêu cầu báo cáo cả cơ sở lý thuyết và quá trình thực hiện thiết
kế phương án
– Đại điện 3 nhóm lên trình bày mỗi nhóm khoanrg 3 phút
7

5. Đánh giá sản phẩm hoạt động
– Đánh giá kiến thức của học sinh dựa trên sơ đồ tư duy
– Đánh giá phương án thiết kế dựa trên các điều kiện của nhà
trường về gần đường, trồng cây, các thiết bị, vật liệu phù hợp

hay không
– Đánh giá nhóm nào đạt hoặc không đạt, giải thích lí do

8

PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN
Bài 14: Phản xạ âm- Tiếng vang
Bài 15:Chống ô nhiễm tiếng ồn
Người đọc:………………………………………Ngày đọc:
…………………

Từ khóa

Nội dung đọc liên quan đến
từ khóa

Phản xạ âm

9

Tiếng vang

Vật liệu cách âm

Ô nhiễm tiếng ồn

Cách chống ô nhiễm tiếng ồn

PHIẾU TÌM KIẾM VÀ THU THẬP THÔNG TIN TRÊN
INTERNET
Người tìm kiếm:…………………………… Ngày tìm kiếm:
…………………

10

Từ khóa

Nội dung đọc liên quan đến
từ khóa

Thế nào là ô nhiễm tiếng ồn

Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn

Vật liệu cách âm

Tác hại của ô nhiễm tiếng ồn
đối với sức khỏe và đời sống

11

PHIẾU BÁO CÁO KẾT QUẢ
TÌM KIẾM THÔNG TIN TRONG ĐỜI SỐNG
Người thực hiện:………………………… …Ngày thực hiện:
…………………

Địa điểm
khảo sát

Nội dung khảo sát
Khoảng thời gian có
tiếng ồn

Trường học

Mức độ ô nhiễm tiếng
ồn và ảnh hưởng của
nó đến hoạt động dạy
và học

Các biện pháp phòng
chống tiếng ồn đã được
sử dụng
Khoảng thời gian có
tiếng ồn

Bệnh viện

12

Kết quả khảo sát

Mức độ ô nhiễm tiếng
ồn và ảnh hưởng của
nó đến hoạt động dạy

và học

Các biện pháp phòng
chống tiếng ồn đã được
sử dụng

……………
……………

**************************************************************
KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
MÔN VẬT LÝ 9
CHỦ ĐỀ: CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA ĐƠN GIẢN
I. Mục tiêu:
– Tổ chức và hướng dẫn học sinh (HS) chế tạo được các Pin điện hóa từ các vật
liệu đơn giản, qua đó biết được nguyên tắc hoạt động và nguyên tắc cấu tạo
của Pin điện hóa cũng như khả năng ứng dụng các pin điện hóa đơn giản.
– Hướng dẫn HS xây dựng phương án và tiến hành được các thí nghiệm với pin
điện hóa
II. Thời gian: ( từ ngày 30 tháng 10 đến 13 tháng 11 năm 2017)
– Tiết 20 tuần 10 tổ chức giao nhiệm vụ thực hiện chủ đề ngoại khóa “Chế tạo
pin điện hóa đơn giản”, cụ thể như sau
1. Chia nhóm: Chia theo nhóm học tập ( nhóm 2 bàn)
13

2. Quy định về thời gian:
Tuần 1: + Tìm kiếm và hệ thống thông tin về pin điện hóa vào phiếu thu thập
thông tin .
+ Chế tạo các pin điện hóa và tiến hành thí nghiệm với chúng.

Tuần 2: Xây dựng bản báo cáo tổng kết để giới thiệu kết quả và thực hiện báo
cáo tại lớp
* Lưu ý với học sinh về cách thức trao đổi thông tin:
– Nhóm nào khó khăn trong việc tìm kiếm thông tin hoặc xây dựng kế hoạch
thực hiện…thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp đỡ.
– Tất cả các thành viên trong nhóm đều phải được giao nhiệm vụ, và khi kết
thúc hoạt động thì mỗi thành viên phải có bản tự đánh giá cá nhân về ý thức,
thái độ và hiệu quả công việc được giao.
III. Thiết bị + Vật tư: Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị:
1. Sưu tầm tài liệu để giới thiệu về pin điện hóa: Nguồn thông tin lấy từ SGK vật
lý 7,8,9 và từ nguồn Internet
2. Một số đồng hồ đo điện đa năng: loại hiện số hoặc vôn kế kim ( Gặp GV để
mượn)
3. Đèn LED có điện áp thấp : ( 1V; 1,5V hoặc 3V) + 6 đến 8 đoạn dây nối
4. Các phiếu học tập theo mẫu để thực hiện nhiệm vụ, cụ thể là:
+ Phiếu đánh giá, nhận xét, nêu cảm xúc và trao đổi về quá trình làm việc:
( theo mẫu ở sách dành cho HS trang 35 – Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9
+ Phiếu thu thập thông tin: ( trang 56 SGV)
+ Phiếu học tập cá nhân: theo mẫu CNTH_01( trang 57 SGV) ; phiếu NTH_01
trang 58 SGV và phiếu NTH_02 trang 59
+ Phiếu tự đánh giá và phiếu đánh giá cá nhân ( mẫu 1 và mẫu 2)
+ Phiếu các thành viên tự đánh giá hoạt động của nhóm ( mẫu 3)
+ Phiếu đánh giá chéo dành cho các nhóm( mẫu 4)
IV. Định hướng tổ chức hoạt động cho học sinh:

14

Sau khi chia nhóm và yêu cầu các nhóm chuẩn bị vật tư, thiết bị cần thiết
cho hoạt động thì giáo viên cần có những định hướng cụ thể để HS đỡ bỡ ngỡ

trong quá trình thực hiện cũng như hoàn thành báo cáo…như:
1. Hoạt động nhóm để thống nhất về việc phân công nhiệm vụ cho từng thành
viên thu thập những thông tin liên quan như: dòng điện; nguồn điện; pin
điện hóa trong các bài 19, 25 SGK vật lý 7; bài8 SGK vật lý 9 và tài liệu khoa
học về pin điện hóa ( Đọc sách và tìm từ nguồn Internet thông qua cụm từ
khóa : “Vai trò của pin điện hóa trong các thiết bị điện”; “các bộ phận cơ
bản của pin điện hóa nhìn từ bên ngoài”; “cấu tạo bên trong của pin điện
hóa: các điện cực của pin, chất điện li”; “các thông số của pin”; “các phương
pháp đo điện để xác định các thông số bằng đồng hồ đo đa năng”; “nguyên
tắc hoạt động của pin điện hóa”…)
2. Hoạt động nhóm để xử lí những thông tin liên quan và sơ đồ hóa thông tin
tìm kiếm được sau đó là việc thống nhất xây dựng ý tưởng cho sản phẩm
3. Thống nhất ý tưởng thiết kế bằng hình vẽ trên giấy gồm: dung dịch chất điện
li và hộp đựng, cách chế tạo và cách bố trí điện cực; cách đấu dây và lấy điện
ra. Thực hiện thiết kế theo mẫu CNTH_01
4. Thiết kế, chế tạo sản phẩm và thực hiện các phương án đo.
5. Thống nhất về hình thức báo cáo, có thể bằng tập san hoặc qua trả lời câu
hỏi hay qua hoạt động biểu diễn hay thông qua hồ sơ học tập; phiếu học tập…
6. Đánh giá hoạt động cá nhân và tập thể nhóm theo mẫu ở SGV
V. Dự kiến thời gian và phương pháp tổ chức:
– Ngay sau khi học xong bài 19: “Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện” thì
yêu cầu mỗi HS về nhà tự nghiên cứu tài liệu và chuẩn bị những vật tư, thiết bị
cần thiết để tiết học tới được hướng dẫn cụ thể.
– Với số lượng HS mỗi lớp như hiện nay ( xấp xỉ 40 em), dự kiến chia mỗi
lớp thành 5 nhóm ( khoảng 7 đến 8 em)
– Sau khi các sản phẩm được hoàn
PHIẾU THU THẬP THỐNG TIN
Bài 23: Đối lưu, bức xạ nhiệt (SGK vật lý 8
Người đọc……………………..Ngày đọc
Từ khoá

Nội dung đọc liên quan đến từ khoá

– Sấy
– Sấy bằng năng lượng mặt trời
15

– Đối lưu
– Bức xạ
– Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt
– Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ sấy
– Hiệu ứng nhà kính
– Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạt
động của chúng (có the thể hiên bằng hình vẽ
– Các công cụ cần dùng

Họ t Họ tên thành viên ên th
ành viên

Mức Mức độ đóng góp độ đóng
góp

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN
( Cho điểm từng thành viên theo các mức 1,2,3,4)
Họ, Tên thành
viên
Mức độ đóng
góp

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM
( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D)
Nội
Tinh thần làm việc Hiệu quả làm việc
dung
nhóm
Mức
độ

B

B

16

Trao đổi thảo luận
nhóm
A

TT

Tªn

Tinh thÇn
lµm viÖc
nhãm

1
2

3
4
5
6

17

HiÖu qu¶
lµm viÖc
nhãm

Trao ®æi, th¶o
luËn nhãm

triển khai … thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp sức. – Tất cả những thành viên trong nhóm đều phải được giao trách nhiệm, và khi kếtthúc hoạt động giải trí thì mỗi thành viên phải có bản tự nhìn nhận cá thể về ý thức, thái độ và hiệu suất cao việc làm được giao. – Nghiên cứu tài liệu để thiết kế xây dựng ý tưởng sáng tạo vể bộ thiết bị ( nếu gặp khó khăn vất vả cóthể nhờ sự tư vấn, tương hỗ của GV ). – Triển khai triển khai ý tưởng sáng tạo : Chuẩn bị dụng cụ, ngưyên vật tư, lắp ráp bộthiết bị hoàn hảo và quản lý và vận hành thử, để xuất giải pháp nâng cấp cải tiến. III. THIẾT BỊ VẬT TƯ1. Giáo viên ( thiết bị, vật tư, kinh phí đầu tư …. ) – Chuẩn bị sẵn 1 số ít tranh vẽ hoặc đoạn video clip miêu tả cảnh phơi sấy nôngsản của nông dân. ( Cho HS quan sát vào 5 phút cuối sau khi học xong Bài 23, sau đó giao trách nhiệm đến HS. ) Tuỳ vào điều kiện kèm theo trong thực tiễn nơi HS sinh sống, hướng dẫn HS chuẩn bị sẵn sàng nhữngvật tư tương thích để không gặp khó khăn vất vả trong quy trình phong cách thiết kế mẫu sản phẩm. 2. Học sinh ( thiết bị, vật tư, tài liệu … ) a. Dụng cụ, vật tư – SGK Vật lí lớp 8. – Máy tính có liên kết Internet. – Bút viết, thước kẻ, giấyAO, A4. – Các công cụ : dao, búa kìm – Đinh, băng dính, keo dán, sơn đen. b. Các loại phiếub. 1 PHIẾU THU THẬP THỐNG TINBài 23 : Đối lưu, bức xạ nhiệt ( SGK vật lý 8N gười đọc …………………….. Ngày đọcTừ khoáNội dung đọc tương quan đến từ khoá – Sấy – Sấy bằng nguồn năng lượng mặt trời – Đối lưu – Bức xạ – Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt – Các yếu tố ảnh hưởng tác động đến vận tốc sấy – Hiệu ứng nhà kính – Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạtđộng của chúng ( có the thể hiên bằng hình vẽ – Các công cụ cần dùngb. 2 : Phiếu nhìn nhận mức độ góp phần của những thành viên trong nhómHọ tên thành viênMức Mức độ góp phần độ đóng gópb. 3 : Phiếu nhìn nhận hoạt động giải trí cá nhânPHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN ( Cho điểm từng thành viên theo những mức 1,2,3,4 ) Họ, Tên thànhviênMức độ đóng gópb. 4 : Phiếu nhìn nhận hoạt động giải trí của nhómPHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM ( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D ) Nội dungMức độTinh thần làm việcHiệu quả làm việcnhómTrao đổi thảo luậnnhómIV. HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNGLàm việc theo nhóm từ 3 đến 10 người. V. Tổ chức hoạt động giải trí trải nghiệmHoạt động 1 : Tìm kiếm thông tin – GV nhu yếu từng cá thể đọc và điềnthông tin vào phiếu tích lũy thong tinBài 23 : Bức xạ đối lưu trong SGK Vậtlí lớp 8. – GV yêu cẩu từng cá thể đọc bàiPhương pháp sấy bằng năng lượngMặt Trời trong sách Hoạt động trảinghiệm sáng tạo trong những môn họclớp 8 – GV Yêu cẩu HS tìm kiếm ở nhà hoặctrên phòng thư viện, phòng máy củanhà trường những hình ảnh, video, bàiviết, về những từ khoá được phân công. – Hướng dẫn HS tìm kiếm qua minhhoa trực tiếp và gợi ý HS lưu thôngtin tìm kiếm được vào một thư mụctrong máy tính để tiện sử dụng. Hoạt động 2 : Xử lí thông tin – tin tức từ SGKCá nhân tìm kiếm thông tin vế những hìnhthức truyền nhiệt : dẫn nhiệt đối lưu, bức xạ trong SGK vật lý lớp 8. Thông tin từ những nguồn khác – Cá nhân tìm kiếm thông tin trong bàiđọc Phương pháp sấy bằng nănglượng Mặt Trời. – GV nhu yếu học viên thao tác theo – HS Vẽ sơ đồ tư duy biểu lộ những bộnhóm và xử lí hiệu quả bằng sơ đồ tưphận chính của máy sấy bằng năngduy trên giấy Ao. Trong sơ đồ tư duylượng mặt trời. phải nêu được hai bộ phận chính củamáy sấy là bộ phận gia nhiệt, buồngsấy và chỉ rõ nguyên lí hoạt động giải trí củachúng. – HS hoàn toàn có thể phong cách thiết kế trên máy tính bằngcác ứng dụng phong cách thiết kế đồ họa để thểhiện tính sáng tạo. Hoạt động 3 : Lựa chọn quy mô, giám sát phong cách thiết kế cụ thể và tìm kiếm chếtạo vật tư – Yêu câu mỗi HS cần có bản vẽ môhình máy sấy cua cá thể. Nhóm căncứ hiệu quả của tưng cá thể để thảoluận đưa ra bản vẽ chi tiết cụ thể về sản phẩmcủa nhóm. Khi hướng dẫn cân nhấnmạnh đến sự sáng tạo trong thiết kếcủa HS.Lựa chọn quy mô, bố cục tổng quan loại sản phẩm – Trưởng nhóm tổ chức triển khai cho nhóm thảoluận và thống nhất lựa chọn mô hìnhmáy sấy sẽ sản xuất cua cả nhóm. – Lập bản thiết kế cụ thể về loại sản phẩm – Yêu cẩu mỗi HS đều tham gia tíchcực vào quy trình sản xuất mẫu sản phẩm. – Gợi ý HS hoàn toàn có thể chụp ảnh, quayvideo làm vật chứng cho quá trìnhchế tạo, lắp ráp sản phẩmTính toán phong cách thiết kế cụ thể – Thảo luận nhóm : Tuỳ vào mẫu thiếtkế đã chọn, địa thế căn cứ vào lượng nông sảnmỗi mẻ sấy lựa chọn những vật tư cầnthiết để sản xuất mẫu sản phẩm. – Trưởng nhóm phân công những thànhviên chuẩn bị sẵn sàng công cụ và vật tư chếtạo máy. Tìm kiếm chế tạo vật liệu – Thảo luận nhóm lựa chọn những vật liệuvà những công cụ thiết yếu để sản xuất. Lập bảng hự trù kinh phí đầu tư – GV Gợi ý HS nên sử dụng những vậtliệu sẵn có để tái sử dụng. Có sự phâncông việc làm rõ ràng trong việc lựachọn vật tư và công cụ. Hoạt động 4 : Chế tạo lắp ráp và quản lý và vận hành – Nhắc nhở HS cán chú ý quan tâm giữ bảo đảm an toàn Chế tạo lắp rápkhi thực thi sản xuất và lắp ráp sản Nhóm trưởng phân công trách nhiệm cụphẩm. thể cho mỗi thành viên : – Có thể chụp ảnh, quay video làm – Đóng buồng sấy. dẫn chứng cho quy trình sản xuất, lắp – Tạo bộ phận thu nhiệt. ráp mẫu sản phẩm. – Làm những khay sấy – Lắp ráp tổng thể và toàn diện được thiết bịhoàn chỉnh ( Có thể mỗi thành viên độc lập hoànthành trách nhiệm của mình hoặc cùngthực hiện ) Vận hành thử máy sấyNhóm trưởng phân công một bạnchuẩn bị nông sản ( lúa, ngô, khoai … ) để sấy thử và thư kí ghi chép những sốliệu. – Nhóm luận bàn đưa ra phương ánđánh giá loại sản phẩm. Chẳng hạn + Đo nhiệt độ của buồng sấy trước vàsau khi sấy. + Cân khối lượng nông sản trước vàsau khi sấy để tính được lượng hơinước đã bị tách ra khỏi vật cần sấy. + So sánh với phơi sấy trực tiếp khikhông sử dụng máy sấy. Thảo luận để đưa ra những giải pháp cảitiến loại sản phẩm. – Yêu cầu HS phải quản lý và vận hành thử máyvà đưa ra những giải pháp nhìn nhận sảnphẩm sấy, chứng tỏ máy sấy thực sựrút ngắn thời hạn phơi sấy khi khôngcó thiết bị đo nhiệt độ của vật cần sấy. Cần chụp ảnh, quay video quá trìnhvận hành thử. Sự sáng tạo cũng đượcthể hiện khi HS đưa ra những biện phápcải tiến mẫu sản phẩm. Hoạt động 5 : Hoàn thiện trình diễn báo cáo giải trình sản phẩm-GV Định hướng để những nhóm lựa – Cả nhóm tranh luận thống lựachọn mô hình báo cao khác nhau. chọn một mô hình báo cáo giải trình trong những – Nội dung báo cáo giải trình bao gôm cả cơ sở lí mô hình như : poster, tập san, trình bàythuyết và qua trinh triển khai sảntrên powerpoit .. phẩm. – Cần nhấn manh những cụ thể thểhiện sự sáng tạo ưong qua trinh thiếtkế, sản xuất và ngay trong những loại hìnhbáo cao. – Khi nhóm trình diễn cần hỏi rõ ai làmgì và làm như the nào để xác nhận quátrình HS tổ chức triển khai học tập. Hoạt động 6 Đánh giá loại sản phẩm – Tổ chức cho HS nhìn nhận và báo cáosản phẩm để cho những nhóm tranh luận, phản biện lẫn nhau. – Đánh giá kiến thức và kỹ năng HS dựa trên sơ đỗtư duỵ để hỏi vé bộ phận phản xạ ánhsáng ! hấp thụ nhiệt, truyén nhiệt vàcách nhiệt. – Chế tạo được máy sấy nông sản dùngnăng lượng mặt trời. – Thiết bị sử dụng những vật tư đơngiản, ngân sách thấp. – Thiết bị hoạt động giải trí được, rút ngắn đượcthời gian phơi sấy, có tính cơ động dễ dichuyển. – Đánh giá về loại sản phẩm để hỏi về cấutrúc, bộ phận sấy, đối lưu, vật tư, phong cách thiết kế, mẫu mã và hiệu suất cao củamáy sấy – Dựa trên những tiêu chuẩn ở cuối chủ đềtrong sách hoạt động giải trí trải nghiệm sángtạo GV nhìn nhận chung nhóm nào đạthay không đạt và nghiên cứu và phân tích cho họcsinh tại sao không đạt. – Phát phiếu nhìn nhận những nhóm báocáo theo mằu ở cuội chu đe sách Hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo trong cácmôn học lớp 8. – Đánh giá vê hoạt động giải trí để nhận xéthòi về cách tô chức thảo luạn, thốngnhất những giải pháp và phương pháp tìmkiếm vật tư. Về hoạt động giải trí : Các thành viên được hải nghiệm trongvai trò người sáng tạo : đê xuất những dụngcụ thiết yếu, kế giải pháp sản xuất ránphẩm và biết đưa ra những lí lẽ bảo vệ ýkiến trUơc những phản biện. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOMÔN VẬT LÝ 7CH Ủ ĐỀ : CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒNI. Mục tiêu : – Học sinh kêu gọi được những kỹ năng và kiến thức về đặc thù của môitrường truyền âm, vật tư cách âm, phản xạ âm vào giải thíchcác hiện tượng kỳ lạ về âm thanh và ô nhiễm thiên nhiên và môi trường – Học sinh thiết kế xây dựng được những giải pháp phòng chống ô nhiễmtiếng ồn cho trường học, trình diễn báo cáo giải trình quy trình thực hiệncũng như loại sản phẩm một cách sáng tạo và khoa họcII. Thời gian : Từ ngày 27 tháng 12 năm 2017 đến ngày 10 tháng 1 năm 2018. Tuần 20 giao trách nhiệm triển khai theo chủ đề ngoại khóa chủđề : “ CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN ” đơn cử như sau : 1. Chia nhóm : Chia theo nhóm học tập2. Quy định về thời hạn : Tuần 1 : + Tìm kiếm và mạng lưới hệ thống thông tin, kiến thiết xây dựng những giải pháp, sáng tạo độc đáo phong cách thiết kế giải pháp + Chế tạo những pin điện hóa và triển khai thí nghiệm với chúng. Tuần 2 : Thực hiện phong cách thiết kế giải pháp : Lựa chọn thiết bị, sơ đồ, lựa chọn hình thức báo cáo giải trình * Lưu ý với học viên về phương pháp trao đổi thông tin : – Nhóm nào khó khăn vất vả trong việc tìm kiếm thông tin hoặc thiết kế xây dựng kế hoạchthực hiện … thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn trợ giúp. – Tất cả những thành viên trong nhóm đều phải được giao trách nhiệm, và khi kếtthúc hoạt động giải trí thì mỗi thành viên phải có bản tự nhìn nhận cá thể về ý thức, thái độ và hiệu suất cao việc làm được giao. III. Thiết bị + Vật tư : Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị sẵn sàng : 1. Sưu tầm tài liệu : Nguồn thông tin lấy từ SGK vật lý 7 và từ nguồn Internet2. Chuẩn bị máy chiếu để học viên báo cáo giải trình phong cách thiết kế dưới dạngtrình bày powerpoitIV. Định hướng hoạt động giải trí của học sinh1. Hình thức hoạt động giải trí : Chia làm 3 nhóm sao cho những học viên trong cùng một nhóm ởgần nhà nhau để tạo điều kiện kèm theo để cho việc trao đổi thông tin vàxây dựng phương án2. Tìm kiếm thông tin : – tin tức từ sách giáo khoa : Bài 14 phản xạ âm tiếng vang vàbài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn trong sgk vật lí 7 – tin tức từ những nguồn khác : Tìm kiếm trên internet, thu thậpthông tin bằng hình ảnh, ghi âm hoặc ghi thông tin ra giấy … – HS ghi những thông tin vào 03 phiếu được giáo viên chuẩn bị sẵn sàng sẵn3. Xử lý thông tin : – HS tổng hợp, nghiên cứu và phân tích thông tin tìm được – Tổ chức theo nhóm nhỏ cho HS tranh luận, học viên báo cáo4. Hoàn thiện và trình diễn báo cáo giải trình loại sản phẩm – Yêu cầu báo cáo giải trình cả cơ sở triết lý và quy trình thực thi thiếtkế giải pháp – Đại điện 3 nhóm lên trình diễn mỗi nhóm khoanrg 3 phút5. Đánh giá mẫu sản phẩm hoạt động giải trí – Đánh giá kỹ năng và kiến thức của học viên dựa trên sơ đồ tư duy – Đánh giá giải pháp phong cách thiết kế dựa trên những điều kiện kèm theo của nhàtrường về gần đường, trồng cây, những thiết bị, vật tư phù hợphay không – Đánh giá nhóm nào đạt hoặc không đạt, lý giải lí doPHIẾU THU THẬP THÔNG TINBài 14 : Phản xạ âm – Tiếng vangBài 15 : Chống ô nhiễm tiếng ồnNgười đọc : … … … … … … … … … … … … … … … Ngày đọc : … … … … … … … Từ khóaNội dung đọc tương quan đếntừ khóaPhản xạ âmTiếng vangVật liệu cách âmÔ nhiễm tiếng ồnCách chống ô nhiễm tiếng ồnPHIẾU TÌM KIẾM VÀ THU THẬP THÔNG TIN TRÊNINTERNETNgười tìm kiếm : … … … … … … … … … … … Ngày tìm kiếm : … … … … … … … 10T ừ khóaNội dung đọc tương quan đếntừ khóaThế nào là ô nhiễm tiếng ồnPhòng chống ô nhiễm tiếng ồnVật liệu cách âmTác hại của ô nhiễm tiếng ồnđối với sức khỏe thể chất và đời sống11PHIẾU BÁO CÁO KẾT QUẢTÌM KIẾM THÔNG TIN TRONG ĐỜI SỐNGNgười thực thi : … … … … … … … … … … … Ngày thực thi : … … … … … … … Địa điểmkhảo sátNội dung khảo sátKhoảng thời hạn cótiếng ồnTrường họcMức độ ô nhiễm tiếngồn và ảnh hưởng tác động củanó đến hoạt động giải trí dạyvà họcCác giải pháp phòngchống tiếng ồn đã đượcsử dụngKhoảng thời hạn cótiếng ồnBệnh viện12Kết quả khảo sátMức độ ô nhiễm tiếngồn và ảnh hưởng tác động củanó đến hoạt động giải trí dạyvà họcCác giải pháp phòngchống tiếng ồn đã đượcsử dụng … … … … … … … … … … * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOMÔN VẬT LÝ 9CH Ủ ĐỀ : CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA ĐƠN GIẢNI. Mục tiêu : – Tổ chức và hướng dẫn học viên ( HS ) sản xuất được những Pin điện hóa từ những vậtliệu đơn thuần, qua đó biết được nguyên tắc hoạt động giải trí và nguyên tắc cấu tạocủa Pin điện hóa cũng như năng lực ứng dụng những pin điện hóa đơn thuần. – Hướng dẫn HS thiết kế xây dựng giải pháp và thực thi được những thí nghiệm với pinđiện hóaII. Thời gian : ( từ ngày 30 tháng 10 đến 13 tháng 11 năm 2017 ) – Tiết 20 tuần 10 tổ chức triển khai giao trách nhiệm thực thi chủ đề ngoại khóa “ Chế tạopin điện hóa đơn thuần ”, đơn cử như sau1. Chia nhóm : Chia theo nhóm học tập ( nhóm 2 bàn ) 132. Quy định về thời hạn : Tuần 1 : + Tìm kiếm và mạng lưới hệ thống thông tin về pin điện hóa vào phiếu thu thậpthông tin. + Chế tạo những pin điện hóa và triển khai thí nghiệm với chúng. Tuần 2 : Xây dựng bản báo cáo giải trình tổng kết để ra mắt hiệu quả và thực thi báocáo tại lớp * Lưu ý với học viên về phương pháp trao đổi thông tin : – Nhóm nào khó khăn vất vả trong việc tìm kiếm thông tin hoặc kiến thiết xây dựng kế hoạchthực hiện … thì trực tiếp gặp GV để được tư vấn giúp sức. – Tất cả những thành viên trong nhóm đều phải được giao trách nhiệm, và khi kếtthúc hoạt động giải trí thì mỗi thành viên phải có bản tự nhìn nhận cá thể về ý thức, thái độ và hiệu suất cao việc làm được giao. III. Thiết bị + Vật tư : Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị sẵn sàng : 1. Sưu tầm tài liệu để ra mắt về pin điện hóa : Nguồn thông tin lấy từ SGK vậtlý 7,8,9 và từ nguồn Internet2. Một số đồng hồ đeo tay đo điện đa năng : loại hiện số hoặc vôn kế kim ( Gặp GV đểmượn ) 3. Đèn LED có điện áp thấp : ( 1V ; 1,5 V hoặc 3V ) + 6 đến 8 đoạn dây nối4. Các phiếu học tập theo mẫu để triển khai trách nhiệm, đơn cử là : + Phiếu nhìn nhận, nhận xét, nêu cảm hứng và trao đổi về quy trình thao tác : ( theo mẫu ở sách dành cho HS trang 35 – Hoạt động trải nghiệm sáng tạo lớp 9 + Phiếu tích lũy thông tin : ( trang 56 SGV ) + Phiếu học tập cá thể : theo mẫu CNTH_01 ( trang 57 SGV ) ; phiếu NTH_01trang 58 SGV và phiếu NTH_02 trang 59 + Phiếu tự nhìn nhận và phiếu nhìn nhận cá thể ( mẫu 1 và mẫu 2 ) + Phiếu những thành viên tự nhìn nhận hoạt động giải trí của nhóm ( mẫu 3 ) + Phiếu nhìn nhận chéo dành cho những nhóm ( mẫu 4 ) IV. Định hướng tổ chức triển khai hoạt động giải trí cho học viên : 14S au khi chia nhóm và nhu yếu những nhóm sẵn sàng chuẩn bị vật tư, thiết bị cần thiếtcho hoạt động giải trí thì giáo viên cần có những khuynh hướng đơn cử để HS đỡ bỡ ngỡtrong quy trình triển khai cũng như triển khai xong báo cáo giải trình … như : 1. Hoạt động nhóm để thống nhất về việc phân công trách nhiệm cho từng thànhviên tích lũy những thông tin tương quan như : dòng điện ; nguồn điện ; pinđiện hóa trong những bài 19, 25 SGK vật lý 7 ; bài8 SGK vật lý 9 và tài liệu khoahọc về pin điện hóa ( Đọc sách và tìm từ nguồn Internet trải qua cụm từkhóa : “ Vai trò của pin điện hóa trong những thiết bị điện ” ; “ những bộ phận cơbản của pin điện hóa nhìn từ bên ngoài ” ; “ cấu trúc bên trong của pin điệnhóa : những điện cực của pin, chất điện li ” ; “ những thông số kỹ thuật của pin ” ; “ những phươngpháp đo điện để xác lập những thông số kỹ thuật bằng đồng hồ đeo tay đo đa năng ” ; “ nguyêntắc hoạt động giải trí của pin điện hóa ” … ) 2. Hoạt động nhóm để xử lí những thông tin tương quan và sơ đồ hóa thông tintìm kiếm được sau đó là việc thống nhất kiến thiết xây dựng ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm3. Thống nhất ý tưởng sáng tạo phong cách thiết kế bằng hình vẽ trên giấy gồm : dung dịch chất điệnli và hộp đựng, cách sản xuất và cách sắp xếp điện cực ; cách đấu dây và lấy điệnra. Thực hiện phong cách thiết kế theo mẫu CNTH_014. Thiết kế, sản xuất loại sản phẩm và triển khai những giải pháp đo. 5. Thống nhất về hình thức báo cáo giải trình, hoàn toàn có thể bằng tập san hoặc qua vấn đáp câuhỏi hay qua hoạt động giải trí trình diễn hay trải qua hồ sơ học tập ; phiếu học tập … 6. Đánh giá hoạt động giải trí cá thể và tập thể nhóm theo mẫu ở SGVV. Dự kiến thời hạn và giải pháp tổ chức triển khai : – Ngay sau khi học xong bài 19 : “ Sử dụng bảo đảm an toàn và tiết kiệm chi phí điện ” thìyêu cầu mỗi HS về nhà tự điều tra và nghiên cứu tài liệu và chuẩn bị sẵn sàng những vật tư, thiết bịcần thiết để tiết học tới được hướng dẫn đơn cử. – Với số lượng HS mỗi lớp như lúc bấy giờ ( giao động 40 em ), dự kiến chia mỗilớp thành 5 nhóm ( khoảng chừng 7 đến 8 em ) – Sau khi những loại sản phẩm được hoànPHIẾU THU THẬP THỐNG TINBài 23 : Đối lưu, bức xạ nhiệt ( SGK vật lý 8N gười đọc …………………….. Ngày đọcTừ khoáNội dung đọc tương quan đến từ khoá – Sấy – Sấy bằng nguồn năng lượng mặt trời15 – Đối lưu – Bức xạ – Vật liệu dẫn nhiệt, cách nhiệt – Các yếu tố ảnh hưởng tác động đến vận tốc sấy – Hiệu ứng nhà kính – Các bộ phận chính của máy sấy và nguyên lí hoạtđộng của chúng ( có the thể hiên bằng hình vẽ – Các công cụ cần dùngHọ t Họ tên thành viên ên thành viênMức Mức độ góp phần độ đónggópPHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN ( Cho điểm từng thành viên theo những mức 1,2,3,4 ) Họ, Tên thànhviênMức độ đónggópPHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM ( Đánh giá theo mức độ A, B, C, D ) NộiTinh thần thao tác Hiệu quả làm việcdungnhómMứcđộ16Trao đổi thảo luậnnhómTTTªnTinh thÇnlµm viÖcnhãm17HiÖu qu ¶ lµm viÖcnhãmTrao ® æi, th ¶ oluËn nhãm