Dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo và sự phát triển trẻ mầm non

Dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo và sự phát triển trẻ mầm non

1. Ly do chon đề tài :

Dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo Đối với trẻ em mầm non việc đến trường học không giống như những học sinh phố thông là phải học, phải làm bài, viết bài… Vì trẻ mầm non chỉ có vui chơi là chính. Vì hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non là vui chơi thông qua chơi mà trẻ học

Trẻ con ham chơi ư ? Dĩ nhiên rồi, đó là một nhu cầu chính đáng. Có điều là, chúng ta trước giờ cứ quen nghĩ, việc con chơi chẳng có gì là quan trọng cả. Ta chỉ chú trọng hướng con em vào học, viết bài… Và chỉ cho con chơi khi những việc” Chính yếu” đó là xong. ít ai được biết rằng, khi trẻ chơi, cũng là lúc chúng đang học, đang làm việc. Từ những trò chơi trẻ học được nhiều điều về bản thân chúng, về những người xung quanh, về thế giới. Thời gian chơi là một trong những khoảng thời gian quan trọng nhất đế giúp trẻ học tập và trưởng thành. Vì vậy đồ chơi mầm non đóng vai trò quan trọng ở trường mầm non, nhưng bằng cách nào chúng ta chọn lựa đồ chơi phù hợp cho trẻ đế giúp trẻ học được gì qua những đồ chơi đó

Như chúng ta đã biết hiện nay trên thị trường có rất nhiều đồ chơi cho trẻ mầm non, tuy nhiên xét về phương diện giáo dục chung không thể đáp ứng đầy đủ các nhu cầu và mục đích của chương trình dạy học ở trường mầm non, nói chung là rất phong phú và đa dạng nhung xét về mặt tác dụng thì nó còn hạn chế rất nhiều. Vì đa số đồ chơi không được ở dạng mở, trẻ chỉ chơi một cách máy móc không tư duy, sáng tạo khi chơi đôi khi còn không phù họp tâm sinh lý của trẻ. Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc của phụ huynh trong khi các phụ, phế phấm tù’ gia đình đang sẵn có và

ngay khi còn bé. Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên tôi nghĩ rằng việc dạy cho trẻ tự’ làm đồ chơi là việc hết sức cần thiết và bố ích cho trẻ mầm non CÓ rất nhiều cho các cháu có thế sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho chính mình, khi món đồ chơi tụ’ tay trẻ làm ra, các cháu sẽ cảm thấy yêu quý và hứng thú hơn nhiều so với các đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ yêu quý sức lao động

Là một giáo viên mầm non tôi cần có những giải pháp cần giúp trẻ tạo ra những đồ chơi tương thích với năng lực tư duy của trẻ. Hơn nữa việc tố chức ra những game show và tận thưởng cảm xúc mê hoặc khi triển khai xong loại sản phẩm tù ’ những game show ấy luôn là một trò vui mê hoặc kích thích trẻXuất phát từ những ý nghĩa đó, đồng thời cũng từ thực tiễn của lớp tôi và dựa vào đặc điếm tâm ý, sinh lý trẻ “ Dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo ”

1. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp

của đê tài1 / Thuân loi :

• Cô đã qua trường lớp sư phạm, đã đứng lớp nhiều năm liền đồng thời là lớp điểm.
• Được Ban giám hiệu bồi dưỡng và dự giờ trường bạn về tố chức hoạt động góc
• Trường có tạo điều kiện cấp đồ chơi cho từng chủ đề ,chủ điểm, đồng thời bản thân cũng học hỏi các đồng nghiêp trong và ngoài trường, tham khảo qua tài liệu sách báo các chương trình dạy trẻ làm đồ chơi sáng tạo
• Lóp có góc chơi nghệ thuật hay còn gọi là góc“ Sáng tạo của bé “
• Trẻ luôn được cô tạo điệu kiện trong việc tiếp xúc với góc chơi sáng tạo của bé
• Lớp có nhiều đồ chơi sáng tạo, học cụ và các nguyên vật liệu mở

• Một số phụ huynh quan tâm đến việc học của các cháu.
• Phụ huynh hồ trợ nguyên vật liệu như: Sách báo, giấy, lịch cũ, sách giáo khoa cũ, thùng, hộp các loại… đế cô và trẻ làm các đồ dùng đồ chơi.

2. Khỏ khăn :

• Vì chương trình đi theo từng chủ đề nên nội dung chơi có tính sáng tạo chưa cao, trẻ có thói quen chơi với đồ chơi có sẵn nên ít có tư duy khi tham gia chơi
• VD: Như góc chơi nghệ thuật cháu chỉ biết vẽ chưa làm ra những đồ

chơi có tính phát minh sáng tạo nếu như không có sự gợi ý của cô … … .

• Trẻ thiếu vốn kinh nghiệm sống nên thường gặp trở ngại khi cô gợi ý chúng ta làm được đồ chơi gì với những nguyên vật này

3. Số liêu thống kẽ :

Qua thống kê những cháu trong lóp vào đầu năm học, tôi có những số liệu như sau :

• Cháu thế hiện tính độc lập, sáng tạo 5/27 cháu
• Cháu biết trao đối, chia sẽ với bạn 6/27 cháu
• Cháu mạnh dạn tự’ tin trong giao tiếp khi chơi: 10 /27cháu.
• Số phụ huynh cùng trẻ làm đồ chơi 3/27 cháu
• Nội dung chọn đề tài

1. Cơ sở lý luân:

Đồ chơi có ý nghĩa lớn lao trong đời sống của trẻ, đồ chơi không chỉ là vui chơi mà còn có tính năng giáo dục. Nó giúp trẻ tăng trưởng cả về sức khỏe thể chất lẫn ý thức .Đồ chơi làm bằng những vật tư phế thải tò vạn vật thiên nhiên là những đồ chơi do cô giáo hoặc trẻ tự làm lấy từ những vật tư sẵn có như : hộp bánh kẹo, lon, hũTrường Mâu Giáo Thanh Tuyênnhựa, lõi giấy những loại, võ trứng, lá cây, hạt cao su đặc, những loại võ ốc, sò … những đồ chơi này thường đơn thuần nhưng có năng lực tạo cho trẻ những tò mò giật mình và cái nhìn mới mẽ về quốc tế xunh quanh .Những vật tư phế phâm tù ’ mái ấm gia đình cũng như tù ’ thiên nhiên lại thân mật với trẻ, dễ tìm, dễ kiếm và không tổn kém .Vì vậy làm đồ chơi bằng những vật tư phế thải, từ vạn vật thiên nhiên đã được đua vào chương trình mẫu giáo từ những năm 60 và được đặt chính thức trong chương trình nâng cấp cải tiến 1978 – 1979 lúc bấy giờ, số lượng và kiếu loại được nâng cấp cải tiến đáng kế. Nhưng ở trường mầm non vẫn còn nghèo nàn về đồ chơi tự tạo, thế cho nên làm đồ chơi từ phế liệu vạn vật thiên nhiên vẫn cung ứng được nhu yếu giáo dục, thỏa mãn nhu cầu nhu yếu chơi của trẻ, làm cho hoạt động giải trí của trẻ thêm đa dạng và phong phú và thuận tiện triển khai ở mọi lúc, mọi nơi .Khi quan sát một em bé đang chơi, bạn sẽ thấy bé sử dụng bất kể thứ gì chúng có được trong tay lúc đó và không hề giám sát trước là mình sẽ chơi trò gì, mà trọn vẹn ngẫu hứng. Thật kinh ngạc chỉ bằng tấm giấy bìa mỏng mảnh trẻ cũng hoàn toàn có thể tạo ra con đường hầm cho cho chiếc xe hơi bằng nhựa nhỏ bé chạy qua, hoặc một cái mền ( tuy nó hơi cưng ) đắp cho búp bê ! Đó là một đứa trẻ có óc tưởng tượng và năng lực phát minh sáng tạo. Một nhà ý tưởng và một chuyên viên xử lý trường hợp, kinh nghiệm tay nghề có tù ’ những game show thưở ấu thơ có thê sẽ là những nền tảng cho những kỳ năng sống, học tập, thao tác của trẻ sau này đế trở thành con người tốt nhất nếu có thế .Thời gian trẻ tạo ra đồ chơi và chơi chính là thời hạn cho học hỏi và vui chơi. Trẻ có thế tìm thấy trong game show những điều mê hoặc vận dụng cho việc học ở trường như

• Năng lực quan sát.
• Khả năng tưởng tượng.

• Óc phán đoán.
• Khả năng tri giác cụ thế và trí nhớ tức thời.
• Sự thành thục vận động của đôi bàn tay.
• Tính chủ động của sự chú ý.
• Khả năng đương đầu với những tình huống bất ngờ.
• Sự trung cao độ về một vấn đề.

Đó là những điều kiện nuôi dường những cảm xúc tốt đẹp cho trẻ cũng như biết cách sống tốt với mọi người. Nhưng đừng quên rằng mục đích của những đồ chơi, trò chơi mà trẻ nghĩ ra là sự giải trí!

Từ quan điếm này, những nhà giáo dục cho rằng việc dạy trẻ làm đồ chơi tự ’ tạo bằng những vật tư phế thải tù ’ thiện nhiên có sức mê hoặc can đảm và mạnh mẽ đổi với trẻ thơ. Khi trẻ làm đồ choi dưới sự hướng dẫn của cô giáo, trẻ được tác đến những vật tư và nhận thức được đặc thù của chúng thay đối, đối dạng vật chất và biến nó thành đồ chơi. Đây là những điều kiện kèm theo thuận tiện đế tăng trưởng cơ quan cảm xúc, thức tỉnh tư duy và góp thêm phần tăng trưởng ngôn từ cho trẻ. Nó kích thích lòng ham hiếu biết, hứng thú và niềm mê hồn nhận thức ở trẻ – một yếu tố thiết yếu để giúp trẻ chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp 1 ( đại trà phổ thông )Tự làm đồ chơi bằng vật tư phế thải, từ vạn vật thiên nhiên giúp trẻ tăng trưởng óc phát minh sáng tạo, năng lực quan quan sát, thao tác kiên trì, có chủ định và đôi tay trẻ ngày càng trở nên khôn khéo .Khi nâng niu đồ chơi tự tay mình làm ra, trẻ sẽ biết trân trọng, giữ gìn loại sản phẩm lao động của mình và của mọi người, của bè bạn … .Đe cập đến nội dung giải pháp của quy trình chuấn bị cho trẻ làm đồ chơi tự tạo phải được triển khai theo một cách tích hợp và tự nhiên, khởi đầu bằng những ý tưởng sáng tạo, phát minh sáng tạo, những kinh nghiệm tay nghề vốn sống thân thiện và có ýnghĩa so với trẻ. Từ đó tác giả đề xuất kiến nghị những cơ sở và cũng là những điều kiện kèm theo đế tích hợp việc tự ’ tạo đồ chơi và chơi một cách phát minh sáng tạoo Môi trường đồ chơi tự tạo nhiều mẫu mã o Môi trường phụ, phế liệu phong phú o Các hoạt động giải trí trãi nghiệm hứng thú. o Các hoạt động giải trí tích cực …. tư duy, phát minh sáng tạo o Các hoạt động giải trí tái tạo, trí nhớ o Các hoạt động giải trí gợi mởTrong những thiên nhiên và môi trường đó, trẻ có thế trãi nghiệm với việc tự ’ tâm lý, tự làm ( trong đó có việc tự làm theo sáng tạo độc đáo theo trí nhớ, theo những tín hiệu gợi ý của cô. Việc làm những đồ chơi bắt đầu chưa đẹp, chưa hoàn hảo nghệch ngoạc, méo mó … )Muốn dạy trẻ làm đồ chơi phát minh sáng tạo phải bảo vệ thực thi theo tiềm năng giáo dục, mang tính thấm mỹ, phải giúp trẻ tăng trưởng trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, phát minh sáng tạo, đồng thời phải tương thích với từng lứa tuối và bảo vệ được sự bảo đảm an toàn cho trẻMuốn làm được điều này, giáo viên cần phải xu thế trước 1 số ít nguyên vật liệu thiết yếu, tiếp theo phải phối họp ngặt nghèo với cha mẹ đế biết trước những nguyên vật liệu nào mà trẻ có thế sưu tầm, dễ tìm kiếm được, trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giao trách nhiệm và hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, và cách dữ gìn và bảo vệ những nguyên vật liệu, tuỳ vào từng trách nhiệm và điều kiện kèm theo cụ thế mà qui định thời hạn triển khai ngắn hay dài để xem xét lựa chọn kỹ để vận dụng là đồ chơi

2. Nôi dung, biên pháp thưc hiên các giài pháp của đề tài:

1. Chon nguyên vât liêu :

Vật liệu cô và trẻ thu nhặt đế làm đồ chơi phải bảo vệ những yếu cầu sau :

• Không gây ngộ độc cho trẻ

• Không có gai, góc nhọn
• Không quá cứng hoặc quá mềm
• Sạch sẽ, vệ sinh
• Phải dễ tìm kiếm
• Có ở địa phương

1. Chọn mẫu đồ chơi:

Có thế chọn mẫu đồ chơi đế trẻ tụ ’ làm hoặc chọn mẫu đồ chơi cô làm cho cháu chơi, tùy theo vật tư cô trẻ thu nhặt có ở ở phương. Cô có thế phát minh sáng tạo ra những mẫu mới. Những mẫu đồ chơi đế trẻ tự làm cần bảo vệ những nhu yếu sau :

• Nhằm mục đích giáo dục
• Trẻ làm được và dùng được
• Từ dễ đến khó, tù’ đơn giản đến phức tạp
• Đi tù’ cái chưa biết đến cái biết
• Từ những cái đơn giản đến cái phức tạp ..

1. Hưổng dẫn trẻ làm:

Cô tận dụng mọi hoạt động giải trí trong ngày đế hướng dẫn trẻ làm, hoạt động giải trí góc, hoạt động giải trí chung Ví dụ : Tạo những con vật bé thích bằng những vật tư hủ sữa, chai lọ … Hoặc hoạt động giải trí chiều … Cô làm mẫu tùng bước làm ra đồchơi cho trẻ xem : từ nguyên vật liệu trơn đến mẫu hoàn hảo. Sau đó hướngdẫn tuần tự từng bước cho trẻ làm theo. Làm xong bước này mới hướng dẫn trẻ làm bước khác. Đồng thời nhấn mạnh vấn đề đặc thù từng bước, cô nên kiên trì trợ giúp, khuyến khích cho tới khi trẻ tự làm được toàn vẹn cả mẫu sản phẩm. Với đồchơi đơn thuần cô hoàn toàn có thể hướng dẫn cả lớp trẻ vừa quan sát vật tư vừa làm ngay đồ chơi ví dụ như đồ chơi điện thoại cảm ứng, đố câu cá, con vật gần gủi với trẻ … với những đồ chơi phức tạp cô hướng dẫn theo từng nhóm, trong nhiều ngày như những chú rối ngộ nghĩnh, chiếc vòng xúc cảm, chú hề đáng yêu và dễ thương …Không nên đế trẻ ngồi làm đồ chơi quá lâu, trẻ mệt mõi và mất hứng thú. Nên chọn nơi sáng, thoáng cho trẻ chơi. Khi trẻ biết làm thạo, cô có thế đưa vào một trong những nhóm chơi, ở giờ chơi theo ý thích

1. Sử dung sản phầm:

Khi trẻ làm xong, cô nên chọn những loại sản phẩm đẹp cho trẻ xem và nhận xét, dùng những mẫu sản phẩm này cho trẻ chơi, trong những giờ học như rối để kế chuyện, đọc thơ. Giờ học toán như vòng xoay số … hoặc dùng sản phâm này cho trẻ Tặng Ngay cha mẹ, cô giáo, bạn hữu, em bé … hoặc trang trí lớp trong những ngày lễ hội như : tết âm lịch, tết dương lịch, ngày 8/3, 1/6, sinh nhật của bé … sự xuất hiện của những đồ chơi tự tay trẻ làm ra sẽ đem lại niềm vui sướng và tự ’ hào cho trẻSử dụng đúng đắn những sản phấm của trẻ chính là một hình thức giáo dục trẻ biết chăm sóc đến những người thân thiện, biết làm đẹp nơi mình đang sống và biết trân trọng những người lao độngđ. Trang trí môi trường tự nhiên lớp hoc :Tận dụng những khoảng chừng khoảng trống và vị trí tương thích trong và ngoài lớp đế trang trí những đồ chơi tự ’ tạo do cô và trẻ làm được đế trẻ ngắm nghía hoặc trang trí lớp. qua đó khơi gợi óc phát minh sáng tạo của trẻ, niềm thú vị với vạn vật thiên nhiên xungquanhVD : Cho trẻ gấp máy bay, tàu thuyền, những con vật … để treo trang trí lớp theo từng chủ đề. Hoặc cho trẻ là sợi dây xích giấy đê treo trong những ngày hội … Sợi dây xích này dài dài mãi nếu trẻ biết cùng làm một cách vui vẽ với bạn hữu. Neu trẻ chỉ ngồi làm một mình, nó chỉ là sợi dây xích giấy ngắn ngũi không hơn không kém mà thôi. Qua ciệc trẻ cùng làm sợi dây xích giấy trẻ sẽ học được sự chăm sóc và san sẻ với bạn, khuyến kích ý thức hợp tác và sự tử tế, sự chăm sóc và san sẻ là đức tính mà bất kể cha mẹ nào cũng mong ước con mình vận dụng thật tốt trong đời sống của trẻ. Đó là những biếu hiện tiên phong nhưng cũng quan trọng nhất đế trẻ chứng tỏ mình sống hòa đồng và biết nghĩ cho người khácNhững sợi dây xích giấy này trước hết là đem đến niềm vui cho trẻ vì được phát minh sáng tạo và sử dụng mẫu sản phẩm tự tay bé làm ra, và sau đó là những bài học kinh nghiệm quý báu về sự chăm sóc và san sẻBạn cần những tờ lịch cũ, giấy màu đủ màu Một cái kéo tròn đầu đế bảo vệ bảo đảm an toàn cho trẻ Hồ hoặc keo dán

Cách làm: Chỉ cho bé cách cắt những tờ giấy màu thành sợi hình chữ nhật dài và quấn vòng đế tạo thàng một mắc xích dán hai đầu tờ giấy mới cắt đế thàng vòng tròn đầu tiên. Sau đó hướng dẫn cho trẻ tạo ra mắc xích thứ hai bằng cách luồn tờ giấy màu qua lỗ tròn của vòng thứ nhất và dùng keo dán hai đầu lại. Tiếp tục như thế với mắc xích thứ ba, thứ tư …Đảm bảo trẻ rất thích với sợi dây xích đủ màu dài có thế bao hết chu vi lớp bé

Khi Sợi dây xích bằng giấy triển khai xong treo lên tường thành nhừng chỗi vòng. Bạn đã có một đồ trang trí xinh xắn cho những dịp tết hay sinh nhật … Nó làm cho lớp học của bé trở nên sinh động và vui mắt hơn

1. Môi trường cho trẻ hoạt đông:

♦ > Trong lóy học của bé :Cô tạo ra một góc đế cho trẻ được hoạt động giải trí hàng ngày “ Góc phát minh sáng tạo của bé ” Cô khuyến kích cho. Trẻ thực thi vào những giờ hoạt động giải trí đi dạo, hoạt động giải trí chiều, mọi lúc mọi nơi để làm đồ chơi theo ý tưởng sáng tạo của trẻ trẻ sẽ chưng bày vào góc này hoặc đựng vào túi cá thể của trẻ sau một chủ đề nếu trẻ nào có nhiều đồ chơi tự tạo sẽ được cô thưởng♦ > Góc tính năng của lóy :Hàng tuần trẻ được tham gia hoạt động giải trí góc thư viện của lớp, cô gợi ý cho trẻ xem những sách, tranh dạy làm đồ chơi tự ’ tạo sau đó cô động viện, khuyến kích trẻ vận dụng làm những đồ chơi đó, hoặc trẻ có thế làm theo sáng tạo độc đáo của trẻ. Đê lại chưng bày cho phòng thư viện theo qui định của từng nhóm tồ trong lớp, sau thời hạn nếu nhóm, tố nào có nhiều đồ chơi thì sẽ được phần thưởng của cô giáo khen

Khi hoạt động góc chơi kistmart cháu cũng có thể áp dụng từ những trò chơi có sẵn trên máy và tự làm ra một số đồ chơi

Vi du : Xưởng là phim trẻ có thê làm ra những đồ chơi hoặc những tranh theo ý tưởng sáng tạo của trẻ và kế kại theo nội dung của tranh mà trẻ làm ra, hoặc game show con bọ trẻ cũng hoàn toàn có thể tạo ra được con bọ bằng hạt bàng và trẻ có thế gắn bao nhiêu râu, mắt, chân theo ý thích của mình …

ê. Dạo chơi tham quan:

Qua nhiều lần cho trẻ đi dạo du lịch thăm quan nhất là khi học chủ đề ngành nghề vườn cây cao su đặc và quan sát cô chú công nhân cạo mũ. Tôi có hoạt động cho trẻ nhặt lá và hạt cao su đặc và gợi ý hỏi trẻ mình sẽ làm được đồ chơi với hạt và lá cao su đặc và cháu dùng lá kết lại thành những cái nón rất ngộ nghĩnh, còn hạt cao su đặc thì dán hai hạt lại và gắn thêm râu, mắt, chân là đàn kiến … .Qua một thời hạn tự nghiên cứu và điều tra và vận dụng những chiêu thức nêu trên, tôi cũng đã gặt hái những thành công xuất sắc trong bước đầu. Tôi xin trình làng một số ít đồ chơi của cháu làm được

+ Đồ chơi quay số: Không chỉ cho trẻ khả năng đọc số, đọc chữ cái, chiếc vòng quay bằng giấy bìa cứng này còn là một trò chơi tập thể thú vị cho trẻ

Bạn cun. Một cái kéo mũi tròn Giấy bìa cứng ( Tận dụng những thùng giấy cạt tông ), một đĩa phimMàu scan, muốt xốpChữ cái, chữ sổ, chai nhựa ( chai nước khoáng ) Giấy trắng những loại

Cách làm: Dùng kéo cắt miếng bìa cứng ( đĩa phim) thành một hình tròn, Đường kính khoảng 30 cm, sau đó, dùng màu scan cắt thành những sợi nhỏ đều nhau chia miếng bìa ( đĩa ) thành nhiều phần bằng nhau. Viết lên mỗi phần đã chia các chữ số hay chữ cái, làm một mũi tên giấy bằng những mẫu bìa còn thừa có’           chiều dài khoảng 15 cm. sau đó dùng muốt 51i cắt thành                                                 cây  cột nhỏ

và cô dán cố định và thắt chặt mũi tên này vào tâm của miếng bìa. Nhớ nơi dán ra một chút ítđể có thế thuận tiện quay vòng miếng bìa .Cắt miếng giấy trắng cứng thành những hình chữ nhật chu vi 10 × 20 cm, sau đó, thử đề xuất và gợi ý trẻ những hoạt động giải trí vui đế ghi lên giấy .

Vi du. Nhảy lò cò quay phòng

Tay bắt chéo cầm lấy hai tai và đứng lên ngồi xuống Vỗ tay hoặc cuối xuống chạm ngón chân Hát một bài …

Đánh số và trộn lẫn những miếng giấy nhu yếu này lại. Đe nghị một trẻ đến quay vòng miếng bìa đế xem mũi tên sẽ chỉ số lượng, vần âm nào sau khi dừng, sau đó nhu yếu trẻ làm theo những gì miếng giấy tương ứng đã ghi Vỉ du. nếu chiếc vòng xoay dừng lại với mũi tên chỉ số 4 ghi, và tờ giấy số 4 ghi “ Hát một bài ” Trẻ phải hát một bài nào đó Trẻ học được điều gì ?Cách đếm số thứ tự, cách phát âm Sự kiên trì Khả năng đọc viết Tinh thần tập thể+ Điện thoại đồ chơi : Âm thanh hoàn toàn có thể truyền đi bằng một sợi dây căng thắng. Những rung động của âm thanh được truyền tù ’ đầu tai bên này, qua sợi dây qua đến tai bên kia, khuech đại lên làm người ta hoàn toàn có thể nghe được. Đó là cấu trúc cơ bản của chiếc điện thoại thông minh giờ đây. Dĩ nhiên ở dạng thô sơ này, người ta chỉ có thế hoặc nói, hoặc lắng nghe, chứ không khi nào triển khai cả hai hoạt động giải trí này cùng một lúcBạn cần : Hai cái ly giấy, hay hai hộp đựng sữa chua đều đượcBút chì có đầu nhọn hoặc đinhMột sợi dây dài ( Có thể dùng sợi chỉ, cước )

Cách làm: Đục cái lỗ ở chính giữa đáy ly bằng đầu chì nhọn hoặc đinh Xỏ sợi dây qua lỗ. Thắt gút cố định một đầu lại, làm y hệt như thế với đầu dây còn lại, được xỏ qua lỗ tròn đã đục sẵn của chiếc ly kia

Vì âm thanh chỉ đường chuyền đi qua sợi dây nếu dây được giữ thẳng, qua đó khi hướng dẫn cho trẻ gọi điện thoại thông minh, bạn phải chắc như đinh là dây đâ được kéo thăngTrẻ học được điều gì ?Khám phá mới về khoa học ( Biết được về nguyên tắc truyền âm )Trò chơi tập thế yên cầu sự phối hợp từ hai phía Sự phát minh sáng tạo+ Nào cùng câu cá : Trò chơi này sẽ cung ứng cho trẻ những kiến thức và kỹ năng về đọc chữ, trí tưởng tượng đa dạng và phong phú cùng sự khôn khéo. Những “ con cá ” chữ được câu lên sẽ rất mê hoặc trẻ và bạn cùng chơi Bạn cần : Một nam châm hút hình chữ uDây buộcBút chì hoặc thước kẻMầu giấy bìa cứng đã cắt hình con cáKẹp giấyMột cái thùng giấyCách làm : Buộc nam châm từ vào một dây, đầu dây kia buộc vào cây thước, hoặc bút chì đã chuân bị sẵn thành một cái cần câu cá. Trẻ sẽ đế những con cá lên tấm bỉa cứng sau đó cắt ra và gắn cái kẹp giấy vào chúng. Mỗi con trẻ sẽ viết lên đó một hoạt vui mà trẻ muốn thực thi. Ví dụ bạn đề xuất cháu nhập vai giả bộ làm

• Một cô bé đang buồn và khóc
• Một con vất nào đó, cún con chang hạn
• Một nam ca sĩ
• Hoàng tử hoặc công chúa …

Đặt toàn bộ số cá vừa mới hoàn thàng vào chậu. Sau đó, bảo bé cầm lấy cần câu cá và thử bắt một chú cá trong chậu. Khi đã câu được cá, trẻ phải triển khai theo nhu yếu đã ghi trên mình con cá, sau đó diễn trò đến khi bạn khác câu được con cá khác mới thôi .Trẻ sẽ học được điều gì ?Sự kiên trì Khả năng nhập vai Khả năng đọc hiểu Tính bền chắc + Những hình rối ngộ nghĩnh :Múa rối luôn là game show vô cùng mê hoặc trẻ, và với những sẵn có trong nhà, Bạn cùng trẻ có thế phát minh sáng tạo đủ kiếu con rối vó ’ hình dáng kích cỡ đặc biệt quan trọng. Những hình rối cử động liên tục với lời “ Đối thoại ” của cô “ Bạn là ai ” bạn làm gì, bạn có vui không ? … Sẽ kiến trẻ tròn xoe mắt vì thú vị. Neu bạn kết những chú rối ngộ nghĩnh thành câu truyện “ Nhà rối ” mê hoặc nữa, ví như một ngày nữa lại đến trong gia dinh rối ba, rối mẹ và rối con. Buôi sáng cả nà rối thức giấc, đánh răng rửa mặt rối sau đó, Rối ba, mẹ đưa rối con đến trường. ” Hôm nay là ngày tiên phong rối con đi học nên rối con ngần ngại sợ sệt, nhưng đến lớp gặpđược nhiều bạn rối khác và rồi cô giáo thật là hiền, rồi con chẳng lo ngại … đó sẽ là những bài gián tiếp rất hữu dụng cho sự pát triến của trẻ .Neu trẻ đủ lớn để có thế đóng vai một nhân vật rối, hãy tạo điều kiện kèm theo cho trẻ nhập vai. Thế giới rối đa dạng và phong phú sẽ phát huy tính phát minh sáng tạo, trí tưởng tượng, khả ngăng biếu đạt xúc cảm cũng nhu năng khiếu sở trường nhập vai, đóng thế ở trẻ Dưới đây một số ít mẫu rối mà tôi và trẻ đã thực thi .

• Rối muỗng:

Bạn cần : những cái muỗng nhựa hoặc muỗng gỗ có phần đuôi tương đối dài. Sáp màu, hoặc bút lông bông gòn, giấy vụn …Khăn mùi soa hoặc miếng vải có hình vuông vắn với kích cỡ tựa như .

Dây ruy băng

Cách làm : Mặc sau của muỗng dùng sáp màu hoặc bút lông trang trí mắt, mũi, miệng, sao đó, dán những miếng giấy, hoặc bông gòn lên làm tóc, thắt dây ruy băng cho phần cổ .+ Rối que :Bạn cần : Những nắp sữa nhựa, kéo Sắp màu hoặc bút lông Ống hút nựa hoặc que kem bằng gỗVật dụng nhỏ trang trí : Hột nút, chỉ màu, giấy vụn, bông gòn … Keo dánTranh ảnh cắt từ tạp chí Cách làm : Hướng dẫn cách trẻ vè những khuôn mặt nghộ nghĩnh, hoặc những hình con vật dễ thương và đáng yêu vào mặt của những nắp nhựa, sau đó dùng cắt theo những đường viền đã vẽ đế tạo thành hình cho con rối, trang trí mặt rối bằng những đồ vật nhỏ, tô màu dán tóc … với bút chì bút lông bé hoàn toàn có thể tạo vô số mặt rối có kích cỡ khác nhau và biếu lộ những xúc cảm. Vui, buồn, cáu giận … bằng những nét vẽ mắt mũi miệng, dùng que dán dính mặt rối với que ống nhựa, gỗ đổ tạo tay cầm. Có thế thay thế sửa chữa những bức vẽ tụ ’ tạo bằng tranh vẽ tương thích cắt tù ’ tạp chí + Rối ly :

Bạn cần: Ly giấy

Vật dụng trang trí Kéo, bút lông Một miếng vải tròn Cách làm : Đầu tiên úp ngược chiếc ly giấy xem nó có vừa khít với tay trẻ không. Dự đoán trước những điếm mà sau này bạn sẽ làm mắt, mũi, miệng rối. Gỡ ly ra khỏi tay trẻDùng kéo khoét một lỗ tròn đủ lớn lên thành ly để trẻ hoàn toàn có thể xỏ một ngón tay vào ngón tay này sẽ là “ chiếc mũi ” ngộ nghĩnh của chú rối Dùng hột nút đính lên ly làm mắt ( gắn vào phần gần đáy ly ) gắn tóc giấy hoặc tóc bông gòn, hãy vẽ trang trí lên ly .Làm phục trang đơn thuần cho rối. Khoét ba cá í lỗ ở miếng vải tròn, đủ lớn để trẻ xỏ lọt ba ngón tay : ngón cái, ngón trở và ngón giữa, xỏ những tay trẻ vào miếng vải, sau đó đặt chiếc ly giấy đã trang úp xuống tay trẻ, ngón tay trỏ và giữa của trẻ có thế cử động như là hai cánh tay. Chú rối ly ngộ nghĩnh đã hoàn tất .

+ Rối vớ:

Bạn cần : Vớ cũ, đồ vật trang trí, keo dánCách làm : xỏ vớ vào tay bé, sao cho vớ bao trùm phần từ khủy cố tay đến hết bàn tayLàm một cái miệng cho rối bằng cách cho trẻ nắm tay lại và tạo hình thành một cái rãnh giữa bàn bàn tay đã gập của trẻ với ngón trỏ .Trang trí mắt, mũi cho vớ bằng đồ trang trí và keo dán. Hãy chắc như đinh là keo đã khô trước khi bạn cho sử dụng con rối bằng tay để mở màn “ buổi trình diễn ’+ Chú Hề :Bạn cần : lồi cuộn giấy vệ sinh, khăn tay, hồ dán, kéo Khăn tay Hồ dánVật dụng trang trí Keo keo, bút lông

Cách làm:

• Dùng giấy màu xung quanh lõi giấy : 1/3 độ dài phía trên lõi giấy được dính một màu ( dán kính cả đầu lõi), 2/3 còn lại dán màu khác .
• Dán một dãi giấy nhỏ phía sau sát với phần đầu của lõi giấy
• Cưa đôi lõi giáy ờ điểm giữa của đoạn 2/3 phía dưới, không cưa đứt lõi mà đế chừa lại khoảng 1 cm
• Làm mũ cho chú hề : cắt một hình tròn có đường kính khoảng 9 cm bằng giấy cùng màu giống 1/3 phía trên của lõi. Bên trong hình này, khoét đi một hình tròncó chu vi bằng chu vi đường tròn của lõi giấy. Phần còn lại ta làm vành mũ. Nên khi dán 2 lớp giấy màu cho vành mũ được cứng và đẹp hơn
• Lòng vành mũ vào lõi giấy. Đẩy vành mũ xuống sát đường nối giữa hai màu giấy
• Cho trẻ vẽ hay cắt dán giấy đế trang trì mắt, mũi, miệng, áo cho chú hề : Phần trên sát với mũ làm mặt, phần dưới làm áo cho chú hề
• Sử dụng chú hề khi kể chuyện, đọc thơ, đố thoại …. Trẻ 1 tay cầm phía sau của hình người, 1 tay cầm dây giật theo lời đối thoại

Trẻ cùng nhau làm chủ hề + Làm những con vật bằng nguyên vật liệu phế thải :Bạn cần : Hộp giấy, vỏ chai sữa chua, lon nước giải khát những loại Kéo, băng keo Muốt xốpQuả banh nhỏ, trung Giấy tương đối cứng Vật dụng đế trang trí, bút lông …

Cách làm:

• Con heo, hươu cao cổ : cuộn giấy muốt xốp lại hình tròn dài vừa làm chân con heo ( 4 chân ) cắt một hình tròn làm khuôn mặt của

con vật. Lấy phần miệng chai sữa chua làm phần đầu con heo, rồi dấn hình tròn trụ làm khuôn mặt của chúng, dán tai, trang trì mắt, mũi, miệng cho chúng thật xinh. Sau đó gắn 4 chân phần phía đưới chai sũa chua. Thì ta đã triển khai xong được hình dạng con heo. Tương tự ’ đổi với hươu cao cố thì tất cả chúng ta sẽ hướng dẫn trẻ dùng hình tròn trụ dài làm cổ hươu, hình tròn trụ ngắn làm chân hươu và trên mình hươu còn có thêm một số ít chấm tròn nhỏ đủ sắc tố khác nhau trẻ có thế vẽ trang trí hay cắt dán … tùy ý

• Đối với thỏ con : trẻ cũng dùng từ những nguyên vật liệu phế thải tạo thành con vật do trẻ tạo thành thông qua gợi ý của cô. Dùng quả banh làm đầu con thỏ, dùng lon chai nước ngọt làm mình con thỏ, dùng một ít giấy roky làm chân, tay cố cho chú thỏ, phía sau thân thỏ chúng ta làm thêm một khoan tròn vừa tay trẻ dùng để điều khiển thỏ duy chuyển ( có thế dùng trong thơ, chuyện kể …)  Qua đó cho thấy trẻ rất hứng thú tích cực tạo ra nhiều sản phẩm đế phục vụ cho hoạt động của trẻ. Từ đó cũng rèn luyện cho trẻ tính tích cực, tư duy sáng tạo, tính tiết kiệm từ những đồ dùng phế thải ,tạo ra một số đồ dùng đồ chơi phục vụ vào việc chơi của trẻ Sản phãm trẻ tạo thành từ hộp day ou, quả banh, lon nước …

+ Xe bằng hộp sữa …Từ những hộp sữa, hộp thuốc lá bạn có thế giúp trẻ tạo ra 1 số ít chiếc xe đồ chơi giống hệt đế chạy quanh nhàBạn cần : Hộp sữa, hay hộp thuốc lá Kéo, keo dán, bút lông …Bìa cứng ( làm bánh xe )Cách làm : Làm chiếc xe này rất đơn thuần. Chỉ cấn bạn nối những hộp sữa này lại với nhau, cắt bìa cứng có dạng hình tròn đế làm bánh xe ( trẻ làm xe lửa thì trẻ sẽ kết thành nhiều toa tàu lại với nhau ) làm những toa tàu thì trẻ cho những hộp sữa này nằm ngang còn đầu tàu thì cho hộp sữa nằm đứng và lấy ống hút cặm trên đầu tàu làm ống khối tàu Neu trẻ làm xe ben bằng hộp thuốc lá trẻ sẽ đặt một hộp thuốc nằm ngang và hộp kia trẻ sẽ cắt đi một mặt của hộp thuốc và đặt chồng lên nhau đế làm thùng xe, bánh xe trẻ sẽ cắt những bìa giấy cứng có dạng hình tròn trụ để làm bánh xe Sun phẩm xe do trẻ tạo thành từ hộp thuốc lá

1. Ket họy với phụ huynh:

Tố chức họp cha mẹ đế tuyên truyền về những nội dung giờ hoạt động giải trí góc của trẻ, giờ dạy trẻ làm đồ chơi tự tạo từ đó Khuyến khích cha mẹ tham gia vào việc cùng trẻ làm đồ chơi tụ ’ tạo ở nhà để khuyến mãi bạn vào những ngày sinh nhật …Cuối tuần, cô giao mỗi trẻ về nhà cùng ba, mẹ làm đồ chơi để hấp dẫn cha mẹ vào việc cùng trẻ làm đồ chơi

IV- Kết Quá

Qua các biện pháp nêu trên, tôi có được một số kết quả sau:

• Trẻ ham thích cùng cô và bạn làm đồ chơi
• Trẻ hứng thú với giò’ hoạt động và góc chơi sáng tạo mỗi ngày
• Nâng tỉ tích cực sổ trẻ trong các hoạt động của lớp
• Những cháu yếu, cá biệt cũng tích cực tham gia vào hoạt động cùng bạn.
• Trẻ có nề nếp học tập, biết quan tâm chia sẽ cùng bạn
• Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và bước đầu làm quen với phương pháp làm việc
• Cháu thích, tích cực tham gia làm đồ chơi 27/27 cháu
• Cháu có khả năng thể hiện tính độc lập, sáng tạo 17/27 cháu
• Cháu mạnh dạn tụ’ tin trong giao tiếp: 20/27 cháu
• 100% phụ huynh tích cực trong việc cùng trẻ làm đồ chơi

1. Bài học kinh nghiệm

• Phải xác định được các phương pháp và tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm đồ chơi
• Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động mang tính độc lập, sáng tạo
• Cần nghiên cứu cụ thế từng loại đồ chơi đế có sự đầu tư phụ, phế liệu cho phong phú
• Sử dụng đồ chơi tụ’ tạo vào các hoạt động đế thêm sinh động và phong phú.
• Mỗi tuần cần tìm ra đồ chơi đê hướng dẫn trẻ thực hiện
• Biết tận dụng mọi lúc mọi đế kích thích động viên cháu tham gia

• Có các biện pháp đế lôi cuốn phụ huynh tham gia vào việc làm đồ chơi cùng trẻ.

• Học hỏi kinh nghiệm qua tài liệu, sách báo, tập san, tạp chí giáo dục mầm non, qua các đợt dự hoạt góc,… đế  nâng cao kiến thức.

• Bản thân cô giáo phải có lòng say mê, yêu nghề, yêu trẻ, có trách nhiệm trong công việc. Luôn dịu dàng nhiệt tình hướng dẫn, động viên trẻ, đừng chê bai dù trẻ làm chưa được.

• Nắm được đặt điếm tâm sinh lý của trẻ đế khai thác nhu cầu hứng thú và khả năng tiếp thu của trẻ.

VI. Kết luânQua quy trình hướng dẫn trẻ làm đồ chơi tự tạo tôi đã rút ra Kết luận :

• Tổ chức cho trẻ làm những đồ chơi phù hợp nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ.
• Giúp phụ huynh hiếu được việc cho trẻ tự mình làm ra đồ chơi đế chơi là hết sức cần thiết đế giúp trẻ phát trien toàn diện, nhưng việc tạo đồ chơi phải phù hợp với tâm lý của trẻ thì mới có hiệu quả.
• Giáo viên phải có sự nhận thức tốt, xác định được nhiệm vụ, yêu cầu hướng dẫn cho trẻ lớp lá làm đồ chơi, với tình yêu trẻ, lòng quyết tâm, tinh thần trách nhiệm, sự năng động nhạy bén, ban giám hiệu và giáo viên sẽ tạo được nhiều đồ chơi sáng tạo mang tính giáo dục cao xung quanh trẻ thật phong phú. Thực hiện tốt các hoạt động góc mang tính sáng tạo thu hút được trẻ tích cực tham gia tích cực vào làm đồ chơi đạt kết quả cao.

Gửi bởi Hà Vũ in SKKN mầm non